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子どもたちの夢

子どもたちは本来、“夢（＝目標）”を持っています。そして、その夢を現実のものにする可能性を誰もが秘めているものです。 ところがどうでしょう。 小学生の頃は、誰もが自分の夢を口に出していたのが、中学生や高校生になると口をつぐみ、しまいには、夢など初めからなかったかのように現実をただ生きている―――悲しいことですが、私たちはこのような過程を見続けています。なぜこうなってしまうのか。 それは、多くの子どもたちが自分自身に勝手に限界を設け、それを言い訳に努力することを放棄してしまうからだと思います。

子どもたちがつくる問題点とは。

では、なぜ子どもたちは自分で限界を作ってしまうのか。例えば、小学生の頃に学校の先生になりたいと思っていた生徒が、「先生になるには頭がよくないといけない」とか、「テストで一番よい成績をとっていなければいけない」などと勝手に判断してしまうことがあります。もちろん、一定以上の学力は必要です。しかし、全国の先生と呼ばれている人が全員テストの成績がよく、トップの学校を卒業しているわけではありません。学校の先生になるためには、教育大学または教育学部を卒業し、教員免許を取得し、採用試験に合格すればよいのです。それは決して小学生や中学生の段階であきらめるようなことではないのです。 ここで問題なのは、子どもたちが「あまり深く物事を考えようとせず、その努力を早々に放棄してしまう」ということなのです。 「先生になりたい」 「でも、先生になるためにはかなりの努力をしなければならない」 「しんどいことをするのは嫌だ、面倒くさい」

子どもと真剣に向き合う

私たち大人も子どもたちの夢について、「今はただ、深く考えないで言っているだけ」、「どうせすぐに変わるんだから言わせておこう」などと考えることがありますが、これは決して見過ごしてはいけないことです。 私たち大人は子どもたちと向き合い、彼らと夢について語り合い、その夢を実現するにはこうすればいい、こうしていこう、こういう努力が必要だということをきちんと伝えてあげるべきなのです。現状から問題点を発見し、それを解決するための課題を示し、それを少しずつクリアさせる。そして、その過程で子どもたちを叱咤激励し、共に悩み、共に苦しみ、共に泣き、共に喜び、共に成長していく。 昨今、子どもたちは様々な問題を抱えています。 ・何に対しても無気力、無関心 ・つらいことや苦しいことを初めから避ける ・難しい問題にぶつかるとすぐにあきらめてしまう ・考えることを放棄し、後で何とかなると思っている このような問題を解決するためには、子どもたち自身が“夢（＝目標）”を持ち、それに向かって“努力”しなければなりません。 夢を実現するためには今までの自分の殻を破って大きく飛躍していく、つまり自分を変化させる必要があります。そして、学習を通じて“努力”することは、子どもたちにその変化を与える最大のチャンスなのです。私たちは子どもたちが夢を持ち、それを実現するための手助けをしたいのです。 それが、山本塾が目指している教育の原点です。 “夢（＝目標）”があるから自分のために努力できるのです。 “夢（＝目標）”があるから他人のために努力できるのです。 “夢（＝目標）”があるからどんな困難でも乗り越えられるのです。 さあ、皆さんの“夢”の実現を願う私たちとともに、その努力を始めましょう。

確かな学力を育てる進学塾

久保田学園の大きな目標のひとつは、上位校への合格（25年度大学入試では京大5名、阪大12名を含む難関国公立大学に46名・関関同立大学に4年連続400名以上合格、公立高校入試ではトップ高校の長田・兵庫・神戸高校へ142名合格）です。進学塾として当然の使命と言えます。高い目標に向かって全力で取り組み、困難を乗り越えるなかで、生徒たちは眠っていた潜在能力に気づき、自己管理能力を身につけていきます。変化の激しい現代の情報社会においては、大人になってからも学び続け、成長し続けることが不可欠です。だからこそ、「安易な道に流されず、努力を続ける」ための土台として、学生時代に高い目標へ挑戦し、自立度を高めていくことがとても大切だと考えています。

「自律」・「自立」した人間を育てることが最大の使命

前項でも述べましたが、教育の目的は「子どもの自律・自立」です。精神的・経済的に自立し、社会で自分らしく生きる力を育てることが教育の本質だと考えています。小学生から高校生までの人格形成期にある生徒たちに、学習を通じて自立を支える指導を行っています。同じ目標を持つ仲間と切磋琢磨するなかで、教科書や情報だけでは得られない成長があります。また、知識だけでなく「学び方」や「目標設定・実行・振り返りの力」を身につけ、自ら進んで学ぶ自主性と主体性を育みます。人間力を土台にした高い学力こそ、久保田学園の教育目標です。

自己有能感を育み、大学受験へ導く学びの協育空間

子どもの成長に欠かせない「自己有能感」は、ただ楽しいだけの授業では育ちません。久保田学園は、「厳しいけれど、わかりやすくて楽しい授業」を通して、生徒のやる気を引き出し、大学受験という高い目標に向かって努力できる力を育てます。講師の成長はもちろん、保護者の皆さまとも教育について学び合う機会を設け、「生徒・保護者・職員」の三者で支える「協育空間」を大切にしています。この協育の力で、生徒が自律・自立し、社会に貢献できる人間へと導くことが、私たちの目指す教育です。

子どもの成長に欠かせない「自己有能感」は、ただ楽しいだけの授業では育ちません。久保田学園は、「厳しいけれど、わかりやすくて楽しい授業」を通して、生徒のやる気を引き出し、大学受験という高い目標に向かって努力できる力を育てます。講師の成長はもちろん、保護者の皆さまとも教育について学び合う機会を設け、「生徒・保護者・職員」の三者で支える「協育空間」を大切にしています。この協育の力で、生徒が自律・自立し、社会に貢献できる人間へと導くことが、私たちの目指す教育です。

"思考プロセス重視の双方向授業 最終的には自ら課題を見つけて学び続ける力を育みます。 これは、高度な学習が求められる大学受験において非常に重要な力です。 少人数・習熟度別クラス編成 生徒の習熟度に応じてクラス編成をしています。 学習効果が最も高い環境を一人ひとりに提供します。 充実した研修で磨かれた質の高い講師チーム わかりやすくハイレベルな授業を提供するため、徹底した講師研修を行っています。 到達度を細かく図る単元テスト 単元テストで学習の到達度を確認。 80点以上取れるまで繰り返し挑戦して、苦手単元をしっかり克服します。 習得主義に基づく徹底した個別フォロー 授業の理解が不十分な場合はもちろん、弱点克服から得意分野の伸長まで手厚くサポートします。 自立学習を促す個別カウンセリング 効率的な宿題の取り組み方やノートのつくり方を指導し、自立した学習習慣を身につけさせます。 さらに、定期的なカウンセリングを通じて受験はもちろん生活面もサポートし、生徒の自信を育てます。"

教育を真剣に考えている方に選ばれる塾であり続けます

環境や考え方も違う生徒一人ひとりに大切な人生があります。だからこそ、私たちは、すべての生徒に心を尽くして向き合わないとなりません。生徒の将来にも責任を持つ覚悟で、保護者の皆さまと同じ目線でお子さまを見つめ、すべての生徒を大切にいたします。

一人ひとりに寄り添いながら合格へ導きます

生徒の志望校合格へ向けて全力を尽くすことが私たちの務めです。一方で、塾が打ち出す実績を優先して、本人の意向に反した学校を受験させる…そうした事態を防ぐために、生徒たちと向き合う姿勢も大事です。本当に希望する進路へ進めるよう一人ひとりに寄り添いながら導く。それが若松塾のやり方です。

これから先の人生で「役立つ力」を育てます

テストや入試で良い点数を取るだけではなく、先の人生でさまざまな問題にでくわした時、自分で考え、解決し、乗り越える力につながる真の学力や知識を身につけること。そんな力を習得することにも、あらゆる工夫をし、全面的にサポートするのが若松塾です。

教育の「質」を重視し「実はおトク」を実現します

私たちは効率だけを追い求めるような教育は行いません。専任教師体制やICT導入などは、経営面からすればコストがかさむ取り組みと言えます。しかし、それがお子さまのためになるなら迷うことなく採り入れます。質を重視、「実はおトク」を実現しております。

それは、未来への学び。

"未来への想い。建学の理念。多様な学びへの挑戦。 私立中高一貫校へ進学。 当たり前のものとして、その先にある大学からの高等教育。 学び続けていく。学び進んでいく。さらにその先の、社会。世界。未来。 小学生の「いま」から始まり、特別な中等教育である私学へ、 高等教育へつながり、豊かな未来へ広がり、いつまでも続く学び。 日能研が大切にしたいのは、子どもたちと共につくる、 高等教育へつながる学び。 持続可能な未来をつくる学び、そのものです。

イマジネーションとクリエイティビティを育てる 低学年の学び（1・2・3年生）

低学年までの時期に、豊かなファンタジー（空想・夢想）の世界で思いっきり遊ぶことが、イマジネーション（想像力）とクリエイティビティ（創造力）を大きく育てる。だから。日能研は低学年で、この〈ファンタジー〉を大切にした豊かな学びを繰り広げています。

思考技法を獲得する 系統学習の学び（4・5・6年生）

「知識と知識のつながりをつくる方法＝思考技法」を、子どもたちが獲得するための〈学習プロフィシエンシーシステム〉。日能研では、この独自のシステムで動かす系統学習を小学4年生から開始。学習項目という束縛から解き放ち、未来へ飛翔する学びのベースを築きます。

最初のドアを開く。そのために 合格力を鍛える（6年生後期）

ステージⅡ～Ⅳで学んできた「思考技法」と「素材」を意図的に、自在に組み合わせ、「合格力」として徹底的に鍛えるステージⅤ。「Ⅴ」は「5」であると同時に「VICTORY（勝利＝合格）」の「V」。自らの手で、最初のドアを開ける。そのために。

授業をしない!

"偏差値を上げるためには「わかる・やってみる・できる」の3ステップが必要です。しかし高校や予備校の“授業”では一番下の「わかる」までしかやってくれません。 日本史の授業を受けただけで、日本史の用語が覚えられるでしょうか？難しいですよね。覚えるためにはノートを赤シートで隠すなどして解答出来るか「やってみる」ことが重要です。そして何度も繰り返して「できる」ようにしなくてはいけません。 定期テスト前にみなさんが一生懸命勉強するのは、授業を受けただけではテストをしても正解できないからだと思います。このテスト前の自学自習こそが「やってみる」「できる」の段階になります。 多くの生徒は授業を受けっぱなしにし、「できる」まで到達しません。勉強は授業ではなく、その復習である「やってみる」「できる」の段階こそが重要なのです。 集団授業はムダ！みんなと同じペースでは逆転合格できない。

完璧になるまで 絶対先に進まない!

自分のレベルに合った参考書を一冊ずつ完璧にする。 学力を急激に上げるには、自分のレベルに合った参考書を一冊ずつ完璧にする。これが最速です。分かりやすい参考書、講義形式の参考書は数多くあります。 参考書を読み、問題集を完璧にすれば、授業を受け、テキストを完璧にすることと同じことができます。参考書ならいくらでも先に進めるため、他の受験生を圧倒的なペースで抜かせます。 武田塾では「一冊を完璧に」することを実現するために志望校別カリキュラムを作成し、それに基づいたテストで確実に「わかる」だけでなく、「できる」ような仕組みになっています。 志望校別個別カリキュラムで徹底指導！ 塾生一人ひとりに対してじっくりカウンセリングを行い、現在の成績・偏差値と得意科目・苦手科目を分析した上で、志望校合格までに必要な教科ごとの参考書とその順番を全て洗い出し、1年間の時間配分を明記したものです。

参考書を使えば 復習が楽になる！

「人は忘れるものである」という前提で勉強する。 人は忘れる生き物です。心理学者エビングハウスのある実験によると、20分後には42%、1日後には74%も忘却するという結果がでました。受験勉強の場合、関連づけや語呂合わせによって、74%ということはありませんが、「人は忘れるもの」という前提で勉強しなくてはいけません。 忘れた知識を100%に引き戻す作業=復習です。ではどのタイミングで復習すればいいのでしょう？答えは「忘れる前」です。完全に忘れてしまえば最初からと同じですので、忘れる前に復習しましょう。 武田塾が理想とする復習のタイミングは、まず学習した当日です。そして、週に2日の復習日を設け、その結果をテストで確認します。そこまで徹底して復習しないと勉強は身につきません。 全部解けるようになるまで何度も繰り返す。 復習は大切です。でも、九九の復習が不要であるように、完全に身についたものを復習する必要はありません。そこで、解いた段階で「できる」「できない」を区別する必要があります。 できた問題には「○」、出来なかった問題には「／」をつけ、解答と解説を読み、完全に理解しなおすこと。その際、間違えた理由も書き込んでください。その日解いた問題をその日のうちに「全問正解」するまで繰り返します。